yabo2018客户端-教育部给孩子减负有哪些好处 怎么看待教育部减负行为

小学生减负问题从教育部到民间一直在热议,一直在努力,但效果不显著。今天教育部又向社会征求减负十条规定,证明教育部是真心要减负的。作为一名教育工作者,也有责任为减负献计献策并身体力行。

我们有《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等相关法律。要在法律里规定减负的问题,比如小学一二年级不留书面作业、三四年级书面作业不超过半小时、五六年级书面作业不超过一小时等。即便如此,也难免有教师加重学生负担,所以要赋予学生一项权利,即学生感到作业超量自己完不成时候,可以拒绝完成。有的家长有逼迫孩子上辅导学校等加重负担情况时,学生如果不同意,也可以拒绝。这些可以写到未成年人保护法里。当然,我们其他的规定也可以写到法律里来。用法律手段固定下来,不要今天出台几条规定,作用不大了再换几条。这样难能从根本治理,只有法律固定,我们依法进行,或可有所效果。

中央和教育部三令五申要减轻学生负担,而实际效果不大。原因之一在于教育部不能面面俱到,依靠的还是地方的教育机关,而地方教育机关并没有真正落实,所以才有令难禁。地方都设有教育督导部门,他们应该在减负问题上大有所为。首先要主动去查,查减负是否落实到实处,成为该部门的一项重要职能,而且考核时要看它的查处力度效果。其次要接受家长学生的举报,有了举报必须去查。对违反规定加重学生负担的学校,对校长要进行谈话限期整改,严重的话要免职;是教师的话要停止工作反省,扣发绩效工资。当然,教育行政机关要严格甄别,什么才是加重学生负担,什么才是正常的学习负担。防止有人起哄无理取闹,如果有争议要进行仲裁。可以请家长、学生、教师和学校代表都参加,一起来仲裁。一旦认定,就要严厉处罚。

因为现在应试教育大行于天下,许多搞应试教育成功的学校被吹捧,所以很多学校为了自己的升学率和成绩,才敢这样顶风而为。因为社会上对学生的成绩有迫切要求,所以才有学校迎合的做法,才加重了学生的负担。所谓“一校成名教师累,一师成名学生苦”。校长和教师是搞教育的,我们到底是去影响社会的错误观念还是受社会的错误教育观的左右呢?现在是社会错误教育观绑架了学校正确的教育观,我们应该拿起勇气来和这些不良教育观做斗争,使得社会和家长也有正确的教育观、成才观。不要让孩子输在起跑线上固然重要,但更重要的是不要输在转折点上,我们要看谁笑在最后。改变学校和教师通过加重学生负担来获取成绩的理念和做法,要向课堂要效率。要提高教师的业务素质,要改善教学方法,让学生形成主动学习的习惯,掌握学习的方法,这样,学生才能学的好而负担轻。要懂得教育是慢的艺术,不能急功近利。只为了自己的教学成绩脸上有光,就不顾及学生承受能力,进行涸泽而渔的行动,使得学生发展没有后劲,从小就开始厌学,这样做实在是自毁教育的长城。所以必须要进行相关教育,转变学校和教师的教育思想。

谁是加重学生负担的最后推手,我看是一些不懂教育的家长。有个事特别能说明问题,就是学生举报了学校补课,学校就停止了补课;而家长就去上访,说学校为什么不补课。学校何去何从呢?学校按规定取消了补课,减少了作业量。而家长就认为这个学校抓的松了,就让孩子去参加辅导班了,结果是孩子的负担仍然没有降下来。所以真的有必要开展家长学校,给家长培训正确的教育观。现在的家长为了挣钱,没有时间管孩子,所以希望有这样的机构能辅导孩子,所以就有了辅导班。辅导班的存在有其合理性,教育机关应该加强对对他们的治理。符合条件的留下,不符合的取缔。而其中条件之一就是看是否加重了学生负担。而且辅导班以文化课为主,以培养兴趣爱好为主的少。应该让培养孩子兴趣爱好的辅导班多一些,让孩子除了学习再多一些爱好。

素质教育提了很多年没有效果,就是因为评价方式仍然是应试教育。所以建议改变评价方式。对学校的评价,不看教学成绩是不现实的,但是看教学成绩可以用及格率来代替平均分。在小学就看及格率。学生平均分八十分难以达到,如果达到肯定是加重学生负担得到的;而要人人及格是有可能的,那么老师的工作重点就是转变那些学习有困难的学生。小学千万不要看优良率。看学校办的好不好,不要只看当下的成绩,要对学生进行跟踪,现在有电子学籍系统了,要看哪个学校的学生在新学校发展后劲怎么样,是不是继续得到提高了。这样才能最终评价一个学校。

对教师的评价,现在的评价方式很不错,希望能坚持。对教师的认定,不要只看教学成绩,还要看课堂教学、培养学生、教学教研等。而且教学成绩的比重不要太大。

Leave a Reply